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繼續教育

繼續教育


湖北職業技術學院繼續教育學院

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【網絡教育篇】

一. 發展沿革
    中國現代遠程教育的誕生是高等教育在信息時代發展的必然產物,是從傳統封閉式教育中借用現代科技手段而脫胎誕生的新生教育形式,是響應國家教育振興行動計劃由精英教育向大眾化教育的最直接的教育形式,也為今後實現終身學習打下良好的基礎。目前,我國開辦現代遠程教育試點高校有68所,3000多個學習中心,以她高效、快捷的信息化和無限庫容把優質的教育資源推向市場,覆蓋全國各地
為國家的建設和發展作出了大貢獻。
湖北職院網絡學院(繼續教育學院前身)是2001年3月成立,先後與華中科技大學合作成立鄂北學習中心,與華中師範大學合作成立湖職學心中心,與湖南大學合作組建孝職學心中心,與中央電大合作組建孝感職院學習點,網絡教育經過十幾年的風雨,除湖南大學網絡教育由於自身的問題導致網絡教育學習中心停辦以外,其餘學習中心到今天依然呈現強勁發展態勢,正在由最初的規模型擴張型到內涵式發展的道路,為今後的發展積累了很多的寶貴經驗。
繼續教育學院網絡教育現有的學習中心專業門類和層次比較全,理、工、文、財、管、師、醫七個門類專業及專本科層次。網絡教育的出現,無疑給地方高職辦學注入了強心劑,我們根據職院黨委要求,充分發揮試點高校的優勢,合理的設置專業,分二步走的戰略,盡量滿足在校學生深造和區域人才求知的熱望,為地方經濟建設培養建設者和有用人才。
2001-2014年來共計為地方培養近11000人專本科學生

 

合計

華中科大

華中師大

湖南大學

中央電大

2001年

1120

310

110

700

----

2002年

570

450

120

停招

----

2003年

440

350

90

----

----

2004年

360

300

60

----

----

2005年

390

260

130

----

----

2006年

460

390

70

----

----

2007年

630

570

60

----

----

2008年

430

180

50

----

200

2009年

630

410

160

----

60

2010年

460

350

110

----

停招

2011年

450

300

150

-----

----

2012年

460

280

180

----

-----

2013年

2100

1500

600

----

-----

2014年

2400

1600

800

 

 

曆年來獲獎情況(2001-2013年):
單位獲獎:
1、2002年—2009年,連續8年被華中科技大學評為網絡教育優秀學心中心,2006年被評為全國現代遠程教育優秀學習中心。
2、2004年、2009年兩年被湖北職院評為文明單位。
3、2005年被中國繼續教育協會確定為理事單位。
4、2008年被教育部網考委評為網絡教育公共課統考組織優秀單位。
5、2010年評為網絡教育規範管理先進單位。
6、2013年被評為網絡教育招生創新獎及網絡教育雙優先進單位。
個人獲獎:
1.2008年胡加鵬、王峰二人被教育部網考委評為公共課統考組織先進個人
2.2009、2010年孫中東被華中師範大學網絡學院評為優秀管理員
3.2010年胡加鵬同誌被華中科技大學遠程與繼續教育學院評為網絡教育先進管理者。
4. 2013年胡加鵬、柳建軍、孫中東三位同誌分別被華中科技大學、華中師範大學遠程與繼續教育學院評為網絡教育先進管理者
繼續教育學院曆任(2001—2013年)幹部情況表

姓名

性別

年齡

職務

職稱

任職時間

在網院工作時間

江森

1962.9

院長

副教授

2001—2003.10

2003.10離開

胡加鵬

1965.10

院長

教授

2003.11—現在

2001—現在

鄒忠武

1972.6

副院長

副教授

2005.09—2012.7

2005--2012

李虎俊

1958.9

副院長

副教授

2012.9—至今

2001—2008
2012--現在

林風華

1966.4

副院長

副教授

2012.9—至今

2012--

 

 

 

 

 

 

 

 

繼續教育學院曆任管理人員情況表

姓名

性別

出生年月

崗位

職稱

工作時間

學曆

孫中東

1955.9

教務、考務、班主任

副教授

2001—現在

本科

呂麗

1962.6

學管、班主任

講師

2002—2006

本科

付昊輝

1969.8

學管、班主任

講師

2002—2006

本科

王峰

1968.8

教務、考務、班主任

講師

2002—2012.

本科

柳建軍

1973.10

學籍、財務、班主任

經濟師

2002—現在

本科

陳會祥

1968.10

學管、黨務、班主任

會計員

2008—現在

本科

謝立榮

1973.11

技術、班主任

助教

2001—2008.

本科

何順暢

1978.6

學管、團委、班主任

助講

2001--2008.

碩士

李斌

1967.5

教務、考務

講師

2012--

本科

黃曙光

1975.6

社會培訓

講師

2012--

本科

羅毅霞

1970.9

社會培訓

副教授

2014--

碩士

 

二、繼續教育學院現況:
繼續教育學院職能科室下設三個部門
1.網絡教育部 ⇒負責二所試點高校網絡教育政策宣傳,教育教學、考務、學籍、學生管理及學生畢業手續    
2.成人、自學考試部 ⇒成人、自學考試政策宣傳,招生報名,教學、學生管理、學籍管理及畢業手續辦理    
3.社會服務與社會培訓部負責學校社會服務的政策發布,組織社會培訓工作開展,監管全校社會培訓工作
繼續教育學院現任幹部
湖北職業技術學院分管領導  夏俊煒  男   59歲    副教授    副校級
繼續教育行政班子成員:
胡加鵬   男    50歲   教授        院長     (主持全麵工作)
李虎俊   男    56歲   副教授    副院長(分管成人、自考工作)
林風華   女    47歲   副教授    副院長(分管社會培訓和社會服務)
繼續教育學院黨支部成員:
胡加鵬   男    50歲   教授        黨支部書記
林風華   女    47歲   副教授    宣傳委員
陳會祥    男   47歲    講師       組織委員

三、教學條件和學習保障
1、教學平台“三網合一”:衛星同步轉播(天網),分布式課程平台(網上點播),視頻課件(課件包)
2、學習模式“三合一”:①全日製脫產學習(集中麵授)②業餘網上學習+在線輔導③職業教育與網絡教育融合教學(采取學曆+技能)
3、質量監控“三合一” ①教育部對部分公共課程的隨機統考②上網學習積分點占平時成績20%掛鉤+80%卷麵分③例行舉行的每學期初、期中、期未教學檢查

四、繼續教育學院合作學校、專業一覽
1、合作的試點學校:華中科技大學、華中師範大學

2、開辦專業:
①專科專業(20個):護理學、藥學、建築工程技術、機電一體化、模具設計、數控、計算機科學與技術、物流管理、物業管理、經濟管理、會計學、電子商務、漢語言文學、旅遊管理、法律、英語教育、教育技術、社區工作、汽車檢測、新聞傳播。
②本科專業(20個):護理學,藥學、衛生事業管理、計算機科學與技術、法學、會計學、工商管理、國際經濟與貿易、工程管理、通訊工程、電氣工程及自動化、機械設計自動化、漢語言文學、英語、新聞學、旅遊管理、電子商務、學前教育、臨床醫學(2003年後停辦)土木工程

 

【成人教育\自學考試篇】

  湖北職業技術學院成人教育的起源可追朔到上世紀五十年代,至今有60年曆史,而真正意義上的、全麵係統的、大規模的成人教育則形成於二十世紀八十年代。二十多年來,我們始終堅持立足孝感,為區域經濟服務的辦學宗旨,緊緊圍繞經濟建設的人才需求不斷更新辦學理念,完善辦學機製,逐步形成了一個有機的成人教育係統。
在成人教育上除了自身中專和專科辦學外,我們和省內外許多高校聯合辦學,形成了成人中專、大專和成人本科立體辦學結構,為社會培養8000多名建設者。
  在辦學層次上,繼續保持了中職教育,逐步鞏固了高職教育,積極發展了與其他高校聯合的本科教育乃至研究生教育;在辦學形式上,堅持“兩條腿”走路,一方麵努力辦好函授中專、函授大專和自考本科等學曆教育,幫助在職人員提升學曆層次,另一方麵積極開展各種形式的短期培訓,提高在職人員的業務素質,促進下崗職工的再就業和農村勞動力的的轉移;
  在專業設置上,緊密聯係本地實際,開設了15個專業,涵蓋了經濟學、管理學、文學、工學、理學、醫學等多個學科;在辦學模式上,較好把握了辦學的規範性和具體操作的靈活性,有麵向社會招生,學校集中辦學的傳統模式,有校企結合的訂單辦學模式,有請進來校內集中方式辦學,也有走出去校外設點開放式辦學。二十多年來,先後為本地六千多名在職人員提升了學曆層次,為紀檢、教育、財政、稅務、銀行、工商管理、民政、衛生等部門舉辦各種學曆培訓班六十餘期,培訓人數八千餘人,有力促進了區域經濟與社會的發展和各項工作的開展。
  我校成人高等教育發展經過了一係列曲折過程,從最初四所學校各自分散辦理成人教育,到合並組建孝感職業技術學院後分院和本部分別在辦理成人學曆教育,本部成人教育設部---成教部放在網絡學院管轄,2008年學校又成立培訓學院,將成人高等教育劃歸到培訓學院,由於學校不斷發展壯大,成人高等教育和社會需求,自學考試越來越多的學生參加,學校為了更好,更方便工作,有利於學校的形象,撤銷了培訓學院,將原來培訓學院的職能劃歸到網絡學院,心成立培訓網學院。
  2014年,培訓網絡學院根據市場和社會需求的變化,經過學校再三調研,將學校繼續教育管理統一納入管理,新成立湖北職業技術學院繼續教育學院--網絡教育部、成人、自考部和社會培訓部

變遷曆史:
1.1999年前,由孝感教育學院 孝感衛校 孝感財校 孝感機電學校分別招生、教學。
2.2001--2008年,湖北職院網絡學院成教部
3.2008--2012年,湖北職院培訓學院成教部
4.2012--2014,湖北職院培訓、網絡學院成教自考部
5.2014.3---湖北職業技術學院繼續教育學院成教自考部
合作的高校有:武漢大學   華中科技大學  華中師範大學  中南財經政法大學  湖北大學  江漢大學 三峽大學  湖北工程學院等

【社會培訓、社會服務篇】



   湖北職業技術學院(前身為孝感職業技術學院)自1998年組建以來,肩負著高校教書育人、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大曆史使命;學校一直高度重視社會服務與培訓工作,近年來,特別是2008年學校被教育部、財政部確定為國家示範性高職院校建設單位以來,學校緊抓國家示範建設、武漢城市圈建設、服務“兩型社會”建設這一辦學新機遇,不斷加強社會服務工作,以服務求支持,以貢獻求發展,以特色求壯大,以品牌求崛起,在支持區域經濟社會發展中,不斷提升辦學實力,加快學校發展,取得了明顯成效。

 

社會培訓與社會服務工作起步雖晚,但發展快,逐步擴大服務麵向
一、健全培訓機構,完善社會服務體係。
  2008年我校專門成立了社會服務管理辦公室,統籌協調全校的社會服務工作。製定了《湖北職業技術學院社會服務工作管理辦法》,改革培訓運行管理辦法,構建培訓工作的良性機製,逐步形成了“政府搭橋,部門牽線,行業企業參與,學院統籌,係院為主”的社會服務體係。
二、依托培訓基地,開發培訓項目。
  與行業和企業合作,充分發揮高校教育、培訓資源優勢,結合行業發展和區域經濟發展整體需求,重點建設了湖北省人力資源和社會保障廳年度大學生就業創業培訓定點機構、湖北省企業高技能人才培訓基地、湖北省總工會培訓基地,孝感市建築技術培訓中心、孝感市退伍軍人技能培訓中心、孝感市會計從業人員繼續教育培訓基地等六個校內培訓中心和一批校外培訓基地。
三、打造服務品牌,提高服務效益。
  湖北職業技術學院通過多年來的社會服務能力建設,已經取得了初步建設成效。學校每年為社會、企業培訓各類人員次達2-3萬人次,經濟效益達500--600多萬元,參培實現就業達3000多人。學校先後榮獲“湖北省農民工職業技能培訓工作先進單位”、“湖北省企業職工培訓示範基地”;通過社會服務校企合作,在技術研發與服務取得一批成果,現累計獲得專利46項,同時學校的利用技術成果有效地支持了11家民營企業的發展。
四、2014年借群眾路線教育實踐活動和創新實踐為契機,解決好腦子和步子,票子和牌子的問題,創新繼續教育發展理念、優化繼續教育結構,轉變繼續教育發展方式,提高繼續教育發展質量和效益;堅持學曆教育和非學曆教育齊飛 ,下麵是2013、2014年培訓工作情況:

年份

培訓項目

培訓和社會服務人數

培訓總收益

2013年

1各種類型社會考試

26420人

448.58萬

 

2行業培訓

 

 

 

3金藍領工程

 

 

2014年

1各種類型社會考試

預計3萬人

600萬

 

2行業係統培訓

 

 

 

3金藍領工程

 

 

 

4年度大學生創業就業培訓

 

 

 

 

 

 

 

教研科研篇
1、 全國繼續教育理事單位每年年會學習
2、 參入華中科大網絡學院編寫《網絡教育輝煌十年》專著
3、 發表論文100餘篇,核心期刊5篇,國家級期刊20餘篇
4、 參與華中科技大學網絡學院合作承擔現代遠程教育質量監控體係研究
5、 參與湖北職業技術學院極速快三《診斷學》國家極速快三
6、 參加編寫教育部衛職業教育與成人教育推薦教材《成人護理》
7、 參與普通高等教育“十一五”國家級別規劃教材《外科護理學》編寫
8、 全國高職高專醫學規劃教材《外科護理學》編寫

辦學特色篇
體製建設是改革的基石,作好繼續教育與職業教育融合是特色
  現代遠程教育的誕生是高等教育在信息時代發展的必然產物,湖北職業技術學院充分利用華中科技大學,華中師範大學雄厚的教育資源、品牌效應及業已形成的良好辦學條件,開拓一種全新辦學渠道,為逐步提高學院的辦學層次,鍛煉教師隊伍,積累辦學經驗,增強學校建設與發展注入了新的活力。學院將華中科技大學、華中師範大學網絡教育學院二個中心整合湖北職業技術學院培訓網絡學院,將培訓網絡學院的建設與發展視為學院發展戰略的一個重要組成部分,全麵規劃高等職業教育和網絡專、本科教育的協調發展,認真地作好高等職業教育和網絡教育的融合。
  在學院總體發展規劃中統籌安排遠程與繼續教育發展的空間。現已將學院西校區老圖書樓建設成設施齊備、管理自成體係、運轉機製健全的現代遠程學習中心,2001後以來共投入資金300多萬元,建設了衛星接收站、校園局域網、開放式學習平台、建立了功能完善的多媒體教室12個、遠程教育專用機房2個(約計算機120台),現已構建了能滿足1000人規模集中學習所需要的多媒體傳播功能區域。
  在遠程教育管理體製上實現全院一盤棋。一是成立湖北職業技術學院培訓網絡學院,由一名院長、二名副院長、四名管理員、一名技術員、一名教學顧問組成管理團隊。二是作好本、專科教學的融合,由學習中心預先提供網絡教育所需要的教學輔導和實驗計劃,交學院教務部門統一協調本、專科教學、實驗實習,優先保證遠程教育所需的師資以及教學實驗、實習場所。三是把華中科技大學、華中師範大學學生管理條例結合中心學生特點協調本、專科學生思想教育和日常管理。四是各教學院係利用專科的專業生源優勢積極宣傳遠程與繼續教育,積極推薦優秀的畢業生參加網絡教育學習,為遠程繼續教育提供充足源和質量較高的保證,作好了高等職業教育與繼續教育的第二個融合。
創新繼續教育發展理念、優化繼續教育結構,轉變繼續教育發展方式,堅持學曆
  教育和非學曆教育齊飛 ,銳意創新謀發展,把繼續教育與高等職業教育的融合做好做實,是十幾年來我們改革創新的一個突破點,也是網絡教育辦學的特色。
  當前,中國的經濟麵臨著很多挑戰,國際經濟,新技術競爭和綜合國力的較量的更加強烈;中國的產業技術處在一個低潮時期,創新能力亟待提高,特別是新知識新技術在經濟發展中的老思路,老經驗,老辦法難以發揮應有的作用,在這樣的挑戰麵前, 職業教育特別是高等職業教育直接充當了轉型時期的職業教育和職業培訓的先導者,直接為社會進步提供適應經濟和社會發展需要的新生人力資源保證。但是信息技術的到來加速了社會的不斷發展,社會的發展需要更新的知識和技術,所以在一定時期產業會無情地被新的技術所淘汰或取而代之,就會有一場新的技術革命,產業工人在有限的培訓中就會再次成為過去時,將會麵臨新的知識和能力的枯竭。繼續教育正好填補了這個空擋,正好充當了學曆教育和職業技術培訓的補充覆蓋整個產業鏈,實現了職業教育先行,繼續教育永恒,才能形成我國新一輪的產業工人知識和技術調整的新革命。
  立足學曆教育這個陣地,借助名校教育資源的優勢為我所用,開展課程教學滲透,把一部分教師從繁重的教學中解放出來,開展教育科研和實踐技能的拓展。全麵提高學校整體發展實力。堅定不移地走學曆教育和非學曆教育相融合的路子。
  優勢資源的共享,理論教學融合先行。我院專業人數發展很不平衡,現有的師資不能滿足滿負荷的理論和實踐教學,特別是實踐教學的保障和實踐能力的提高上顯得由為突出;如果我們把網絡教育中的網上課堂或課件教學應用到象護理,機電等專業理論課堂上,從教室到師資的運用上就更靈活,更節約;更重要的是為職業教育的信息化,數字化打造教學平台,可以不受到學生人數的限製;同時也可以讓一部分教師從繁重的理論課教學中解放出來,為教師的職業技能培訓,師資的應用能力素質提高和鑽研科研贏得時間,也為學生實踐技能的培養獲得更多,更新,更精技術;也為實現學院提出的三位一體的培養模式賦予了新的內容;也解決了學校---企業模塊中培訓中時間的上的衝突,也實現了真正意義的在“學中用,在用中學”的新的職業培養方式,也是對三位一體培養模式的一個最好的補充。這些優勢資源的利用,有利於學生掌握更新的信息和技術,也克服了學生隻能在課堂上學習,不能重複學習的缺點,可以作到任何時間,任何地方,任何方式,任何課程,隨機的修業年限的學習,也符合當前職業教育生源參差不齊的特點的分類教學,也是高等職業教學改革和發展的大方向.也是教育雙贏戰略的一個具體體現。
  學習理念的融合有利於終身教育能力的培養。我國傳統的職業教育還停留在以教師為中心的教學模式上,學生怎麼學,學得怎麼樣,決定任課教師的敬業精神和業務能力,很難激發學生主動鑽研和自我學習的能力 ,也就是是說沒有培養學生終生學習的能力和思維方法,網絡教育最大的特點就是以學生為中心,注重學生個性能力和對知識探詢的架構能力,實現學生主動學習,終生學習的理念的貫穿;所以繼續教育與職業教育的融合,實現理念的互滲,也是今後職業教育培養的方向。
  總之,今後發展的道路任重而道遠,我們隻能用發展的眼光解決前進中的問題,繼續解放思想、振奮精神,保持銳意進取、奮發有為的精神狀態,深入對網絡教育現狀的思考和研究,進一步明確具體奮鬥目標,提出改革發展的新思路新舉措,全麵開創教育工作的新局麵。

 



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